Lærerstart er stadig for tilfældig – ny bog viser, hvad der virker

Alt for mange nyuddannede lærere får i dag en tilfældig og utilstrækkelig start på arbejdslivet. Det har konsekvenser – ikke kun for den enkelte lærer, men også for undervisningens kvalitet og elevernes læring. En ny bog klæder nu mentorer og skoleledere på til at skabe stærke rammer for nyuddannede læreres første år i professionen.

Der er i disse år stigende opmærksomhed på, hvordan nyuddannede lærere bedst understøttes i overgangen fra uddannelse til job. Blandt andet peger de aktuelle overenskomstforhandlinger (OK26) på behovet for tydeligere rammer og en styrket indsats omkring lærerstart.

Her bidrager En lærer bliver til med et praksisnært bud på, hvordan arbejdet kan gribes an.

I bogen viser Line Husum Pedersen og Tine Brock, hvordan begyndelsen på lærerlivet er afgørende for, om den nyuddannede lærer udvikler sig professionelt – og bliver i faget. Alligevel er lærerstarten på mange skoler præget af uformelle mentorordninger, manglende struktur og begrænset ledelsesmæssigt fokus.

“Det er ofte op til tilfældigheder, om den nyuddannede lærer møder den rette støtte. Det er problematisk i en profession, hvor de første år har så stor betydning,” lyder det fra forfatterne.

Bogen peger på, at relationer, tillid og faglig nysgerrighed kan gøre en afgørende forskel – men også at disse kvaliteter ikke kan stå alene uden klare rammer og en fælles retning.

Fra tilfældighed til systematik

En lærer bliver til viser, hvordan en systematisk lærerstartsordning og en tydeligt rammesat mentorordning kan skabe sammenhæng, retning og professionel udvikling i de første år.

Med afsæt i både forskning og praksiserfaringer giver bogen konkrete redskaber til at:

•    skabe strukturerede mentorforløb
•    styrke nyuddannede læreres professionelle udvikling
•    understøtte samarbejde, refleksion og didaktisk udvikling
•    sikre tydelig ledelsesopbakning.

Ambitionen er klar: at gøre lærerstarten til et fælles, professionelt anliggende – frem for en individuel kamp. Når nye lærere får en god start, styrkes både fastholdelse, undervisningskvalitet og elevernes læring.

En lærer bliver til henvender sig til mentorer og skoleledere i grundskolen med ansvar for nyuddannede læreres første år. Bogen kan også anvendes af praktikvejledere, ressourcepersoner og forvaltninger, der arbejder med professionel udvikling, tilknytning og skoleudvikling.

OM FORFATTERNE

Line Husum Pedersen er adjunkt ved Efter- og Videreuddannelsen for Skole, Undervisning og Læring på VIA University College og tilknyttet forskningsprogrammet for ledelse og organisationsudvikling, hvor hun forsker i lærerstart. Hun arbejder med undervisning og skoleudvikling i samarbejde med skoler og kommuner og har bl.a. afviklet kurser for mentorer. Derudover uddanner hun vejledere på diplomuddannelsen i Faglig vejledning i skolen. Line er uddannet lærer og har en cand.soc. i uddannelsesvidenskab.

Tine Brock er pædagogisk leder på Læreruddannelsen i Aarhus og har tidligere arbejdet som pædagogisk konsulent med kompetenceudvikling og supervision af nyuddannede lærere på skoler og i kommuner landet over. Gennem sin online håndbog for nyuddannede lærere, Lærerliv.dk, har hun i en årrække haft særligt fokus på nyuddannede lærere og deres ledere. Hun har desuden mange års erfaring som praktikvejleder og censor. Tine er uddannet lærer og læser en master i trivsels- og ressourcepsykologi.

Bogen udkommer den 28. april 2026. Find den her