Specialpædagogiske perspektiver II

Specialskolers pædagogiske opgave er flertydig og præget af modsatrettede forventninger. På den ene side skal specialskoler fremme elevers læring og udvikling, og på den anden side skal de håndtere komplekse sociale, emotionelle og i nogle tilfælde behandlingsrelaterede problemstillinger. Spørgsmålet er derfor, hvordan specialpædagogisk praksis kan udvikles og begrundes fagligt i en tid, hvor elevgrupper, styringsmæssige forventninger og institutionelle rammer er under forandring.

I 11 kapitler undersøger Specialpædagogiske perspektiver II – specialskoler i fokus netop dette spørgsmål gennem forskellige perspektiver på, hvordan man kan udvikle en specialpædagogisk praksis på specialskoler.

Kapitlerne belyser specialskolens pædagogiske opgave fra didaktiske, psykologiske, relationelle, organisatoriske og teoretiske positioner og giver dermed et samlet og nuanceret billede af feltet. Ambitionen er ikke at levere færdige løsninger, men at styrke refleksion, faglig argumentation og pædagogisk ansvarlighed i arbejdet med at skabe deltagelsesmuligheder for alle elever.

Antologien henvender sig til undervisere og ledere på specialskoler, ressourcepersoner og PPR-psykologer samt til lærer- og pædagogstuderende, der skal kunne navigere i krydsfeltet mellem undervisning, omsorg og udvikling.

Bogens forfattere er Henriette Andersen, Søren Peter Dalby Andersen, Torben Bloksgaard, Pernille Darling, Thomas Thyrring Engsig, Trine Stein Graakjær, Cristina Sacara Gulløv, Christina Baluna Hostrup, Preben Olund Kirkegaard (red.), Bjørg Kjær, Henrik Balle Lauridsen, Gitte Knak Mikkelsen, Anja Nielsen, Pernille Nielsen, Helle Saabye Pedersen, Niels Saxtrup, Emilie Esmann Bang Struntze, Micki Sonne Kaa Sunesen (red.) og Jens Sand Østergaard.