Skal de voksne lege med?

Hjemme på Thurø tog modellen mere og mere form, og da Nina Hougaard efter nogle måneder vendte tilbage til arbejdet, dukkede muligheden op for at prøve ideen af:

 

— Jeg var i et tre måneders ressourceforløb i Kirkeby Børnehus, og en dag så jeg lidt ved et tilfælde, at de havde børnenes leg på dagsordenen. Jeg spurgte, om de ikke kunne tænke sig at prøve legehjulet af. Det ville de gerne, hvilket jeg var glad for, fordi jeg så fik mulighed for at se, om mine ideer kunne bruges i praksis.

Vælg den passende position

Nina Hougaard kunne hurtigt mærke på de positive tilbagemeldinger, at legehjulet kunne noget:

 

— Der er nogle lege, vi ikke skal blande os i eller tage styring over. Omvendt skal vi heller ikke være bange for at gøre det, når der er brug for det. Her kan ”Legehjulet” hjælpe med at vælge den position, der passer, fortæller Nina Hougaard og fortsætter:

 

— Jeg har et konkret eksempel fra netop Kirkeby Børnehus, hvor jeg tog rollen som instruktør i en leg, der hedder ”Kold kartoffel, varm kartoffel”. Her er det instruktøren, der siger, hvornår kartoflen er kold eller varm. Når kartoflen er kold, skal den flyttes langsomt fra barn til barn. Når den er varm, skal det gå hurtigere. Dagen efter så jeg to piger lege samme leg og hørte den ene sige ”… jeg er Nina”, altså den der bestemte, hvornår kartoflen var varm eller kold. Jeg havde altså dagen før formået at have en klar instruktørposition, og legen gik fra at være vokseninitieret til børneinitieret.

— Andre gange skal børnene bare inspireres, uden at man som voksen tager styringen og agerer instruktør. Den modsatte position, hvor du bliver medspiller i en leg, som børnene har startet, kan godt være lidt grænseoverskridende for mange. Men som voksen kan du sagtens være med, uden at du overtager legen. Det kan være omkring sprog, relationer eller udvidelse af børnenes lege-repertoire. Når man er så heldig at komme med i legen, får man også en unik viden om, hvordan det enkelte barn oplever verden.

Visuelt og nemt

I arbejdet med at udvikle ”Legehjulet” var det vigtigt for Nina Hougaard, at modellen blev et redskab, der nemt kunne omsættes i praksis. Både for den enkelte pædagog, for et team og for institutionen som helhed:

 

— For at give en vis systematik til ”Legehjulet” tog jeg farvede post it-sedler med ind i modellen. Det gør det mere visuelt og giver den enkelte institution mulighed for at tilpasse ”Legehjulet” netop deres praksis. Til gengæld har jeg fravalgt en masse dokumentation, fordi post it-sedlerne i sig selv er en form for dokumentation. Det betyder selvfølgelig ikke, at man ikke kan lave reel dokumentation på aktiviteten eller spørge mere ind til de enkelte legepositioner i modellen, hvis man vil det.

 

— Du kan bygge ”Legehjulet” ind i forløb, eller bruge det enkelte gange og vende tilbage til det. Bare det at modellen hænger i personalestuen gør, at vi tænker over, hvordan vi positionerer os i legen. Det er også en mulighed, at man – selvfølgelig med en anerkendende og nysgerrig tilgang – observerer hinanden og giver feedback.

 

Lad os prioritere legen

Den sydfynske ressourcepædagog glæder sig over det store fokus, der er på legens betydning:

 

— Jeg synes, det er vigtigt at prioritere legen, fordi der er så meget vigtig pædagogik i den. Derfor kan vi også gøre meget for at hjælpe hinanden. Både i forhold til de legepositioner, jeg har fastholdt i ”Legehjulet”, men også i den praktiske hverdag. For eksempel ved at kigge på, hvad du kan gøre for en kollega, så han eller hun ikke bliver forstyrret midt i en god leg.

Leg er mindst lige så vigtigt som andre opgaver, siger hun og runder af:

 

— Det er ganske overvældende så stor interesse, der har været for mit legehjul, og jeg vil da også gerne have, at så mange som muligt får mulighed for at arbejde med modellen. Jeg håber derfor, at jeg kan komme ud og fortælle om, hvordan man arbejder med den, så også andre kan opleve den udvikling, som mine kolleger i Kirkeby Børnehus har oplevet.

---

 

Jeg er blevet mere aktiv i legene

Hvorfor er det vigtigt at være bevidst om de voksnes positioner i legen?

— Der skal være gode rammer for leg både inde og ude. De rammer skaber vi, så børnene trives og kan udvikle sig gennem leg. Som fagligt funderede voksne er vi på sidelinien, så vi kan guide, når der er behov for det. Vi har brugt ”Legehjulet” på personalemøder, teamsmøder og individuelt, og jeg har selv brugt tilgangen til at blive mere bevidst om min egen positionering. Jeg synes, det er vigtigt, at vi hver især reflekterer over, hvorfor vi positionerer os, som vi gør. Vi er blevet mere bevidste om vores rolle i legen og har hjulets farver til at forstå vores positioner. På den måde er vi blevet mere bevidste om, hvorfor vi gør, som vi gør.

 

Hvordan har I arbejdet med legehjulet?

— Jeg kan godt lide modeller, men de kan ikke stå alene. Modeller skal give mening og være til at forstå, så vi kan arbejde ud fra dem. Sådan er det med legehjulet. Det spændende ved modellen er, at du får øje på, om du er for meget over legen eller omvendt trækker dig.

 

Hvordan har modellen påvirket dine egne legepositioner?

— Jeg har selv en meget observerende position, hvor jeg står på sidelinien og holder øje med relationerne og hvad der sker i legen. Det vil jeg nok altid være, men jeg er blevet mere opmærksom på, at jeg indimellem skal gå ind i legen og lege med i stedet for ofte at være instruktør. Modellen hjælper mig med at blive bevidst om, hvor jeg skal udvikle mig selv og mine positioner i legen. Det føles godt og har åbnet nogle døre for mig. Et godt eksempel er, når der for eksempel er et barn, der gerne vil styre legen og har svært ved at give plads til andre børns bidrag. Så kan jeg beslutte mig for at gå ind i legen, lege med og guide børnene, så de får hjælp til at udvikle legen sammen.

 

Hvad har legehjulet betydet for jeres fælles arbejde med leg?

— Da legehjulet blev introduceret var vi i forvejen et børnehus, der arbejdede med forskellige neuroaffektive og sansemotoriske tilgange. Det arbejde har modellen været med til at forstærke. Jeg oplevede legehjulet som en ekstra mulighed for at støtte og udvikle vores evalueringskultur. Samtidig betyder vores aktive arbejde med hjulet at vi har en fælles referenceramme og et fælles sprog, når vi taler om leg og udviklingen af de voksnes positioner i legen.

 

---

 

Vi har fået et fælles sprog

Hvilken betydning har legen hos jer?

— Legen er grundstenen til børns udvikling, læring, relationer, trivsel og dannelse. Den har det hele i sig og har så mange udtryk. Det kan være legen, som børnene selv udvikler, mens den voksne hjælper og støtter. Eller det kan være legen, som den voksne sætter i gang. For det er altid en balance mellem igangsatte aktiviteter og børns egen leg. Ved at arbejde med legehjulet har vi fået endnu mere opmærksomhed på pædagogens rolle i forhold til børnenes leg, uanset om det er fra en position på sidelinien eller i en mere aktiv position, hvor vi går ind i legen med hjælp og nye ideer.

 

Hvordan arbejder I med jeres roller i børnenes leg?

— Vi arbejdede i forvejen med læringsledelse, herunder en analyserende og systematisk observerende tilgang til vores roller i børnenes leg. Intentionen har ikke været, at alle absolut skulle mestre alle positioner i legen. Det har mere handlet om at spille hinanden gode. Vi har fået kvalificere vores leg yderligere, og modellen har givet os et fælles sprog omkring det. Vi er blevet stærkere i argumentationen for, hvorfor vi gør, som vi gør. Det handler ikke om, hvad der er rigtigt eller forkert, men om at være bevidste. Modellen er en enkel og brugbar metode til at få et evaluerende blik på vores tilgang til leg, og vi har fået inspiration til at bevæge os mellem det teoretiske og det praksisnære.

 

Hvad er vigtigt, når I arbejder med modeller som legehjulet?

— Jeg skal kunne se mening med de modeller og pædagogiske værktøjer, vi afprøver, og det skal være enkelt og praksisnært. Vi bruger modeller til det, der giver mening for os. Jeg vidste ikke, hvor hele processen med hjulet ville ende henne, men det var vigtigt for mig, at det var en model, vi kunne bruge i praksis både som et evalueringsværktøj til at se tilbage på vores legepraksis, og som et værktøj til at se fremad og styrke legen fremadrettet.

 

Hvordan har I arbejdet med modellen i praksis?

— På en pædagogisk dag satte jeg alle de farvede sedler op på en tavle. Det gav et rigtig godt overblik, og jeg glædede mig over, at der faktisk var en ret ligelig fordeling af de fire farver. Det vigtigste er at vi er blevet mere bevidste om vores individuelle positioneringer. Vi har både fået skærpet vores selvrefleksion og udviklet hinandens kompetencer. Vi har fået styrket vores team som et professionelt læringsfællesskab, og så kan vi iøvrigt se mange flere muligheder i legehjulet, som vi ikke har afprøvet endnu.

---